圖為“紅樓綺夢 書香雅韻”閱讀主題分享展示活動現(xiàn)場。記者 劉勇 攝

建設(shè)“書香中國”離不開“書香校園”，推進(jìn)全民閱讀，青少年是重中之重。在“4·23”世界讀書日來臨之際，迎著明媚的春光，記者一行走進(jìn)了晉中市經(jīng)緯中學(xué)，近距離感受書香校園建設(shè)的豐碩成果。

作為中國工業(yè)歷史發(fā)展的遺存和見證者，經(jīng)緯紡織機(jī)械廠不僅是我市發(fā)展的一個“地標(biāo)”，更是幾代榆次人共同的時代記憶。經(jīng)緯中學(xué)是一所創(chuàng)辦于1957年的完全中學(xué)，伴隨著經(jīng)緯廠70余年的歷史與榮耀，穿越時光的塵埃，扎根書香校園沃土深耕細(xì)作，把閱讀作為立德樹人、培根鑄魂、啟智增慧的重要途徑，精準(zhǔn)推動“閱讀育人”，使閱讀成為指路明燈，照亮學(xué)生成才之路。

舞臺上的《紅樓夢》——

讓大家領(lǐng)略閱讀別樣風(fēng)采

3月20日，在經(jīng)緯中學(xué)報告廳，一場名為“紅樓綺夢 書香雅韻”的閱讀主題系列活動正在精彩上演。高一學(xué)子們自編、自導(dǎo)、自演，把《紅樓夢》搬上舞臺，想象力與演技齊飛，文學(xué)同藝術(shù)共賞，帶大家領(lǐng)略閱讀的別樣風(fēng)采。

《紅樓夢》是高一學(xué)生必讀書，如何激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，讓學(xué)生更好地感受《紅樓夢》的魅力，是語文課面對的一個挑戰(zhàn)。為此，經(jīng)緯中學(xué)高一語文教研組結(jié)合教學(xué)實際和整本書閱讀要求，策劃“紅樓夢”舞臺劇表演活動，為學(xué)生搭建了展示自我、張揚(yáng)個性的平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在表演中加深理解，在實踐中浸潤心靈。

從撰寫劇本到準(zhǔn)備道具，從揣摩人物到打磨臺詞，從拿捏語調(diào)到練習(xí)走位，從反復(fù)排練到正式演出，無論是臺前的演員，幕后的編劇、導(dǎo)演，還是臺上臺下任勞任怨的道具組，每一位同學(xué)都如夜空中點(diǎn)點(diǎn)星辰，努力綻放著自己的光芒，最終交織成一片燦爛星河，閃耀整個舞臺。

這是一場融合傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代表現(xiàn)形式的文藝盛宴，師生共同感受著紅樓人物的生命、人性和文化價值。短短幾場演出，或哭或笑、或惱或怒，演員們惟妙惟肖的表演讓高一學(xué)子一睹紅樓人物的風(fēng)采：黛玉敏感細(xì)膩、寶玉叛逆多情、劉姥姥淳樸善良、鳳姐智慧潑辣……每一個人物都仿佛穿越時空站在大家面前，訴說著動人的紅樓故事?，F(xiàn)場高潮迭起，陣陣掌聲如雷，同學(xué)們沉醉于眼前精彩的表演，帶著對《紅樓夢》的新思考，走向閱讀經(jīng)典、感悟經(jīng)典、傳承經(jīng)典的新境界。

圖書館里的閱讀課——

讓閱讀隨時隨處觸手可及

圖書館是學(xué)校文化底蘊(yùn)的集中體現(xiàn)，也是師生閱讀的主陣地。近年來，各地中小學(xué)越來越重視圖書館建設(shè)，打造多元的閱讀空間。

最是書香能致遠(yuǎn)，全民閱讀正當(dāng)時。來到經(jīng)緯中學(xué)校園內(nèi)的圖書館，首先映入眼簾的是一幅意境優(yōu)美的巨幅畫。畫中一位穿白色長裙的少女獨(dú)坐于秋色浸染的林間，雙手抱膝，低頭沉思?！斑@是一幅心理暗示畫，閱讀從來不只是為了獲取知識，它還是放松、娛樂、治愈的一種方式。我們希望每一位同學(xué)走進(jìn)圖書館都能靜下來，沉浸式閱讀，在自主閱讀中深入思考、獲取信息、提升能力。”經(jīng)緯中學(xué)副校長崔家鋮是一位“85后”，他一直倡導(dǎo)在校園里讓閱讀隨時、隨處發(fā)生，如空氣般自然流淌。

經(jīng)緯中學(xué)將閱讀課設(shè)在了圖書館里，同學(xué)們在圖書館可以根據(jù)自己的興趣選擇書籍，有專門的老師進(jìn)行指導(dǎo)卻不干涉。靜悄悄的圖書館里只有書頁翻動的聲音，學(xué)子們沉浸在文字的海洋里，在閱讀中思考，在閱讀中進(jìn)步。

一本書如何打開？可以精讀，也可以泛讀；可以從頭讀起，也可以挑選特定篇章讀……這既是個人喜好，也包含一些讀書方法。讀書方法、閱讀能力并不是與生俱來的，需要經(jīng)過一定的訓(xùn)練，閱讀課因此成為培養(yǎng)閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。

“我們在前幾節(jié)課會系統(tǒng)地給學(xué)生講圖書的分類及查閱檢索方法等知識，閱讀是終身的事情，掌握這些方法，可以幫助學(xué)生們更好地利用圖書館資源，形成受益終身的自學(xué)能力。”高二（6）班語文老師王蓉藝說。

對于閱讀課，王蓉藝推薦項目式閱讀，從問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)、閱讀、討論、交流，產(chǎn)生自己的感悟。學(xué)生除了讀老師提供的文本，還可以根據(jù)自己的需要，去圖書館里找書，進(jìn)一步探索和拓展閱讀，把被動讀書變成主動讀書。

樓道間的“閱讀冊”——

讓學(xué)生愛上閱讀涵養(yǎng)品格

除了時時可讀、處處可讀的校園閱讀環(huán)境，經(jīng)緯中學(xué)豐富多彩、形式各樣的閱讀活動也讓學(xué)生們愛上閱讀，涵養(yǎng)品格。每到課間，大家總會被擺在樓道的《朝花夕拾》《駱駝祥子》等書籍的“閱讀冊”所吸引，紛紛駐足拿起來翻閱?！伴喿x冊”由各班學(xué)生閱讀書籍后撰寫的讀后感、讀書筆記等組成，也是學(xué)生們讓閱讀內(nèi)化為智慧的成果。除此之外，貼在墻上的閱讀主題漫畫展也頗引人注目。來自高二（10）班的弓藝婉是一位熱愛詩詞的女生，她將陶淵明的《歸園田居》每一句都用漫畫的形式展現(xiàn)了出來，人物栩栩如生，意境悠然自得。漫畫為閱讀插上了想象力的翅膀，讓讀者在茫茫書海中重拾激情與浪漫。

閱讀課會給學(xué)生帶來什么？有些人認(rèn)為是語文學(xué)習(xí)能力的提升，能更好地做好語文試卷中的閱讀理解題。也有人認(rèn)為會帶來寫作能力的提升，為寫作提供資料積累。

“閱讀能力包括復(fù)述、評價、共情等能力，對于學(xué)生來說，文本并不只是一個閱讀理解題目，也不只是一個寫作素材庫?！苯?jīng)緯中學(xué)高一年級語文教研組組長張勝俊說，“通過閱讀積累字詞句，只是‘取法乎中’，在閱讀中讓學(xué)生體驗情感、形成觀點(diǎn)，才是‘取法乎上’?！?/p>

在他看來，閱讀最大的好處是能讓孩子們真正投入到閱讀的作品中，產(chǎn)生“投射”，從而帶來人格上的成長。而不管是寫讀后感還是漫畫創(chuàng)作，都是學(xué)生將閱讀成果內(nèi)化的一種途徑。一本本閱讀冊、一張張閱讀漫畫，都是學(xué)生與經(jīng)典的深情對話，預(yù)示著他們以書籍為舟駛向了更廣闊的精神海洋。

匠心凝聚書香，閱讀潤色教育。如果說經(jīng)緯廠奠定了經(jīng)緯中學(xué)的精神底色，那閱讀就讓這所歷經(jīng)歲月洗禮的老校擁有了厚重底蘊(yùn)，綻放出萬千光華。學(xué)生們在書香氤氳中得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣，如雨后春筍般拔節(jié)生長。當(dāng)晨光中的讀書燈次第亮起，照見的是一雙雙對世界充滿探索欲的眼睛，這些由書香浸潤的心靈，終將匯聚成屬于他們的璀璨星河。

記者 王菲 張琦